2024年10月24日下午，語(yǔ)文組新教師龔敏、梁詩(shī)滿(mǎn)月匯報(bào)課活動(dòng)如期舉行，本部和園區(qū)校的三十多位老師一起參與聽(tīng)課和評(píng)課交流，共同助力新教師的課堂成長(zhǎng)。

　　首先是課堂展示。圍繞高一教材中的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》一詩(shī)，兩位新教師同題異構(gòu)，各顯所長(zhǎng)。

　　下午第二節(jié)課，龔敏老師在高一(1)班執(zhí)教。在以“詩(shī)句匹配”的方式介紹背景、導(dǎo)入新課后，龔老師緊扣這首詞的“用典”特色展開(kāi)教學(xué)。在對(duì)全詞古人古事進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，通過(guò)建立古今關(guān)聯(lián)、探究作者的情感態(tài)度并感受全詞情感的起伏變化，她帶學(xué)生一起描繪出全詞的情感脈絡(luò)圖。最終通過(guò)給辛棄疾設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓學(xué)生感受到辛詞“欲飛還斂”的特殊風(fēng)格。“把欄桿拍遍”的動(dòng)作設(shè)計(jì)頗有新意，活躍課堂的同時(shí)，進(jìn)一步延伸到辛棄疾的精神力量以及蘇辛對(duì)比，引領(lǐng)課堂走向深處。整個(gè)課堂節(jié)奏連貫，師生互動(dòng)充分，氣氛融洽。

　　第三節(jié)課，梁詩(shī)老師在高一(2)班執(zhí)教。梁老師以生動(dòng)的故事開(kāi)場(chǎng)，深深吸引了學(xué)生。教學(xué)中，她同樣也抓住了這首詞的“用典”，設(shè)置了繪制“時(shí)空邏輯圖”的核心任務(wù)，以“典故寫(xiě)了什么”“為何用這個(gè)典故”兩個(gè)方面為主要的分析抓手，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地翻譯詞句，概括典故內(nèi)容并總結(jié)情感。不同顏色板書(shū)的“時(shí)空邏輯圖”是本課亮點(diǎn)，它隨上課過(guò)程逐漸完成，不僅將全詞的典故講得非常細(xì)致、透徹，又有輔助記憶的形象，直觀地呈現(xiàn)了典故之間的關(guān)系，也因此獲得了聽(tīng)課師生的一致好評(píng)。

　　隨后，老師們來(lái)到三元樓二樓的文史讀吧，開(kāi)展了熱烈而深入的評(píng)課交流。在龔敏、梁詩(shī)兩位老師簡(jiǎn)述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)后，本部的程振理、張蕾、黃霞、陸小利老師，以及園區(qū)校的張紅、施菲菲老師先后發(fā)言評(píng)課。兩位老師在10月7日接到開(kāi)課通知后，認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備。在完成平時(shí)的繁重教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，她們擠出時(shí)間，從選定課題、構(gòu)思備課、師傅指導(dǎo)到試上調(diào)整，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格自我要求。對(duì)兩位新教師積極上進(jìn)的態(tài)度，以及今天從容、成熟的課堂表現(xiàn)，老師們一致給予了高度肯定。發(fā)言中大家表示，她們都在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，能抓住文本的特質(zhì)、捕捉到“不同稱(chēng)謂”這一細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)合理情境展開(kāi)教學(xué)，展現(xiàn)了較好的基本功。同時(shí)，老師們也指出了課堂可以改進(jìn)的地方，如更多些“批文入情”、多一些朗讀等。當(dāng)然，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，相信這些地方她們會(huì)處理得更得當(dāng)。

　　在詩(shī)韻流長(zhǎng)的課堂里，兩校區(qū)老師們共同見(jiàn)證了兩位新教師的滿(mǎn)月亮相。欣喜之余，我們共話語(yǔ)文，共盼年輕老師更快更好地成長(zhǎng)，期待蘇中語(yǔ)文組的蓬勃發(fā)展!